第231章 梵音 （第2页）

    给孩子设定，中学毕业给买电脑，但不联网，可以打字儿，玩游戏，这样的状态一直到维持到高中毕业。
    那之前的时间，偶尔陪着孩子去上网，到网吧，孩子玩会儿游戏，我在孩子的指导下，看看电影，经常性的会在那里看着电影，睡一觉。
    网络世界的虚拟，连线连接着更加丰富的世界。
    在崭新的知识面前，我就像藤蔓一样，依靠着孩子，需要孩子的指点学习。
    我就像学生，接受孩子的指导教育，常常教我很多遍，也记不住，说我笨。
    允许孩子以此为借口，多次的教，也不见得记得住。
    也无意的告诉孩子，人有很多做不到，有很多不足，但不是一方面的不足，就影响自己内心的快乐指数。
    在自己可以轻易掌握的领域，施展自己的能力，为此开心欢喜。
    高中学习紧张阶段，业余时间读小说，去超市，是孩子重要的生活。
    尤其是放学后，去逛超市，买孩子喜欢的物品，买家里所需。
    在购买的过程中，孩子学会记住价格，会比较物品，挑选物品，明白自己该选择啥，清楚知道自己购买啥，也默默学会了对物品的拒绝购买欲。
    我尊重孩子，对我说的不可以，不可以翻动检查的物品，不可以阅读写的东西。
    教会我上网，告诉我不要去看她的空间，我都做到了，到后来允许我去看，好像也都养成习惯，不去看。
    孩子喜欢听歌，写一些自己喜欢，偏爱方向的文字，我很尊重，不去看，心里没有那么多质疑，减少对孩子的审查督察。
    凡是报纸杂志，那些关于女孩儿的一些真实故事，我就会剪下来给孩子看，会问孩子的看法，指导着，引诱着，那哪里才是生活的规矩？什么才是生活的方圆！

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